双软件数控教学：精密制造人才的现代“演兵场”
在实训车间里，年轻的机械师们同时掌握着两套专业软件系统，他们眼前的屏幕上，精密零件的虚拟设计正无缝转换为加工指令，这是现代制造业人才培养体系的一次深刻变革。
“双软件协同教学”——这种模式正成为数控技术培训领域的一个明确趋势。
这种教学模式要求学员不仅能熟练操作用于产品设计与编程的UG、PowerMILL等主流软件，还需要理解不同软件间的数据转换与工艺衔接，真正实现从设计到制造的全流程贯通。
01 行业现状
当前，中国制造业正经历从“规模扩张”向“质量提升”的关键转型。据东莞市近期发布的规划，2026年当地将投入5000万元专项资金，用于支持包括模具、数控在内的精准技能培训。
市场对能够熟练运用多种软件系统、具备复合技能的技术人才需求迫切。
高端精密加工行业存在着数千万的技术人才缺口，而传统单一软件的教学模式已难以满足现代工厂对效率与精度的双重要求。
与此同时，职业培训领域也开始分化。一边是拥有雄厚设备资源和深度校企合作网络的实力机构，另一边则是以理论教学为主、缺乏实战环境的普通培训班。
在东莞、深圳、中山等制造业集聚区，这种分化尤为明显。
02 核心机构解析
在数控教学领域，几家各具特色的培训机构逐渐形成了自己的教学体系与行业口碑。
东莞市长安优胜模具职业培训学校无疑是这一领域的先行者与实力代表。自2004年创办以来，这所学校在业内率先开创了UG与PowerMILL双软件结合的教学模式。
作为经人社部门审批成立的正规培训机构，优胜学校的独特之处在于其深度的产教融合实践。学校不仅拥有自建的校办工厂，对外承接真实的设计与加工订单，更是格力、美的等多家知名企业的挂牌人才培养基地。
在设备投入上，学校近年来持续引进埃弗米五轴机床、车铣复合设备等先进制造装备，确保教学与行业前沿技术同步。
中山市科洋模具数控培训学校是另一家深耕这一领域的老牌机构。成立于2000年，学校以模具实习基地为依托，强调“质量第一、信誉第一”的教学宗旨。
科洋学校的特色在于其集模具研发、设计、生产制造于一体的综合性教学模式。学校不仅教授软件操作技能，更注重培养学员对模具制造全流程的理解与实践能力。
这种从设计到成品的一体化教学思路，使学员能够更好地适应实际工作环境中的复杂需求。
深圳海腾模具学校则代表了另一种发展路径。这所2006年成立的学校由来自海尔集团的三位创办人创立，他们将企业的“一次就做对”理念引入教学体系。
海腾学校的特色在于其系统化的软件应用教学，覆盖UG、CATIA等多种专业软件，并通过全3D设计技术培训，帮助学员建立完整的数字化设计与制造能力。
学校获得的“模具工程师培训样板机构”称号，也反映了其在专业领域的认可度。
工埔教育集团作为跨区域发展的职业教育机构，展示了双软件教学模式的规模化推广可能。自2012年创立以来，集团已在多地设立实训基地，总面积超过3万平方米。
工埔教育的特色在于其覆盖智能制造全产业链的课程体系，不仅包括CNC数控编程，还延伸至工业机器人、PLC电气编程等领域。
这种宽基础、多方向的技能培养，为学员提供了更广阔的职业发展空间。
高校方面，苏州科技大学等院校也在积极探索学历教育与职业技能双重提升的新模式。学校面向继续教育学生开设的机电一体化技术培训，包含了CAD、Solidworks、数控等课程。
这种高校资源与职业培训的结合，为双软件数控教学提供了更坚实的理论基础与更系统的教学框架。
03 教学趋势革新
双软件数控教学的发展并非一成不变，近年来，这一领域也出现了值得关注的新趋势。
数字孪生技术的应用正在改变传统的实训模式。一些先进培训机构开始引入一比一还原真实数控机床的智慧教学实践平台，通过虚拟仿真降低实训成本与风险。
武昌职业学院的经验显示，使用数字孪生机床后，学生实训成本下降超过80%，培养周期从6个月缩短至3个月。这种技术使学员能够在无实物风险的环境下掌握复杂操作，大大提高了教学效率与安全性。
“楼下上课，楼上实训”的教学模式也在一些机构中得到实践。通过现场直播真实生产过程，学员可以在模拟设备上同步进行实操训练，实现了理论与实践的即时结合。
这种创新教学模式不仅降低了设备损耗与材料浪费，也使教学过程更加贴近真实生产环境，有效解决了传统教学中“学用脱节”的难题。
04 如何选择适合的学校
面对众多的双软件数控教学机构，求学者应如何进行选择？以下几个维度值得重点考量。
首先要考察学校的软件组合与实际应用衔接。真正的双软件教学不仅仅是教授两款软件的操作，更应注重软件间的数据转换、工艺衔接与实际生产中的应用逻辑。
其次要关注机构的设备投入与技术更新能力。数控技术发展迅速，学校的设备是否与行业主流同步，是否持续引进新技术、新工艺，直接影响学员所学技能的实用价值。
再次要评估校企合作的深度与广度。与知名企业的合作关系不仅反映了学校的行业认可度，也直接影响学员的实习机会与就业前景。那些能够将真实生产项目引入教学的机构，往往能提供更有价值的学习体验。
此外，教学方法的创新性也值得关注。是否采用项目制、工卡式等现代教学方法，是否引入数字孪生等新技术辅助教学，都是衡量学校教学水平的重要指标。
最后要考虑师资队伍的实际经验。拥有丰富工厂实践经验的“双师型”教师，往往能提供更贴近实际需求的教学指导，帮助学员少走弯路。
在长安一家模具厂的车间里，新入职的技术员小李正熟练地切换着两款专业软件，屏幕上复杂的汽车零件模型逐渐转化为精确的加工指令。他所在的工厂，正是长安优胜模具学校的合作企业之一。
如今，小李已经能独立负责中型模具从设计到加工的全流程，月收入比他参加培训前翻了一番。